Wohin steuert die HfMDK?

Bri­git­te Bin­der: Prä­gend sind aus mei­ner Sicht zu­nächst ein­mal As­pek­te wie Re­spekt, Freu­de an der Ar­beit, Wert­schät­zung für all die vie­len un­ter­schied­li­chen Kom­pe­ten­zen, die wir an der Hoch­schu­le ha­ben. Da neh­me ich kei­nen Be­reich aus.

Bri­git­te Bin­der: Das Leit­bild und die Ent­wick­lungs­pla­nung sind der Re­fe­renz­rah­men und da­mit die Ba­sis für un­se­re Kul­tur. Da­bei ist na­tür­lich klar: Kul­tur ist kein sta­ti­sches Ge­bil­de, das man in ei­nem Stra­te­gie­kon­zept fest de­fi­nie­ren könn­te, son­dern die Es­senz, die in ei­ner Or­ga­ni­sa­ti­on täg­lich ge­lebt wird. Man muss ge­zielt über­le­gen: Wie kommt man da­hin? Wie ge­lingt uns trotz al­ler Ver­än­de­run­gen und al­ler äu­ße­ren Dy­na­mik eine po­si­ti­ve und zu­gleich kom­pe­tenz­för­der­li­che Lern- und Ar­beits­um­ge­bung?

Bri­git­te Bin­der: Die Fra­ge stel­le ich mir oft selbst, weil ich fin­de, dass es wich­tig ist, sich re­gel­mä­ßig und sys­te­ma­tisch zu re­flek­tie­ren. Das ei­ge­ne Ver­hal­ten, in­wie­fern man selbst zu Re­spekt und Wert­schät­zung bei­trägt, auch, wie man in die­ser Hin­sicht von sei­nem Um­feld wahr­ge­nom­men wird.

Bri­git­te Bin­der: Krea­ti­vi­tät hat ih­ren Platz im Zen­trum un­se­res Han­delns. Letzt­lich geht es im­mer dar­um, Raum zu ha­ben und auch zu be­wah­ren, vor al­lem im über­tra­ge­nen Sinn – im Sinn von Frei­raum auch für geis­ti­ge Muße, weil nur in der Pau­se Krea­ti­vi­tät ent­ste­hen kann. Da­von ha­ben wir im All­tag oft zu we­nig, weil un­se­re Auf­ga­ben so zahl­reich sind und uns sehr for­dern. In un­se­ren Res­sorts be­schäf­ti­gen wir uns dar­über hin­aus aber auch mit vir­tu­el­len Räu­men, in de­nen man sich aus­pro­bie­ren kann. Wir ent­wi­ckeln die­se neu­en An­ge­bo­te sehr be­wusst, da wir über­zeugt da­von sind, dass sie un­ser be­währ­tes Port­fo­lio un­glaub­lich gut und krea­tiv er­gän­zen.

Bri­git­te Bin­der: So in etwa, Haupt­the­ma ist da­bei na­tür­lich die Zu­kunfts­fä­hig­keit un­se­rer Hoch­schu­le. Din­ge er­kun­den, Trans­fer leis­ten, so dass Men­schen auch in un­ter­schied­li­cher Kon­stel­la­ti­on zu­sam­men­kom­men und in Netz­wer­ken ar­bei­ten kön­nen. An­fangs sag­te ich, was prä­gend für uns ist. Für die Zu­kunft gilt: Wir müs­sen wei­ter an ei­ner Vi­si­on für die­ses Mit­ein­an­der ar­bei­ten, und zwar alle ge­mein­sam, in­di­vi­du­ell, kol­la­bo­ra­tiv. In dem rie­si­gen Trans­for­ma­ti­ons­pro­zess, in dem wir uns be­fin­den, braucht es Muße, Frei­raum, Ver­trau­en, Si­cher­heit. Ei­nen neu­en, po­si­ti­ven Um­gang auch mit ver­meint­li­chen „Feh­lern“, ein Be­wusst­sein für Ver­än­de­run­gen, Of­fen­heit – kei­ne Ge­schlos­sen­heit.

Con­stan­ze Gruh­le: Im Res­sort Hoch­schul­di­dak­tik be­glei­ten wir die­sen Wan­del mo­men­tan zum Bei­spiel, in­dem wir die di­gi­ta­le Leh­re un­ter­stüt­zen. Wir schaf­fen die not­wen­di­ge In­fra­struk­tur und auch An­ge­bo­te, die es al­len er­mög­li­chen, ihre Kom­pe­ten­zen zu ver­tie­fen. Das geht dann schon da­mit los, dass man erst­mal dar­über spricht, was di­gi­ta­le Leh­re für uns als Kunst­hoch­schu­le be­deu­ten kann oder be­deu­ten soll­te – denn nicht al­les, was wo­an­ders gut funk­tio­niert, funk­tio­niert auch gut für uns. Dar­über müs­sen wir ein­fach re­den. Wir kon­zen­trie­ren uns jetzt des­halb zu­nächst dar­auf, In­for­ma­tio­nen zu bün­deln und al­len, so kon­kret es geht, Raum für Er­fah­run­gen zu ge­ben.

Con­stan­ze Gruh­le: Di­gi­ta­le Vor­le­sun­gen bie­ten wir schon län­ger an und ent­wi­ckeln uns da auch im­mer wei­ter. Seit Be­ginn des Win­ter­se­mes­ters ha­ben wir jetzt fünf Räu­me spe­zi­ell für die hy­bri­de Leh­re um­ge­baut, und das auf eine Wei­se, dass man sich di­rekt wohl und will­kom­men fühlt. Die Räu­me wur­den kom­plett auf­ge­räumt und neu aus­ge­stat­tet. Heu­te kön­nen Stu­die­ren­de und Leh­ren­de hier Ge­sprächs­part­ner*in­nen aus der gan­zen Welt ein­bin­den.

Emi­lia Probst: In mei­nem Kon­text, Stich­wort di­gi­ta­le Pro­zes­se, geht es oft um Agi­li­tät, also um Fle­xi­bi­li­tät und Selbst­or­ga­ni­sa­ti­on, auch um Chan­ge-Ma­nage­ment. Ich wür­de mich freu­en, wenn es uns ge­lin­gen wür­de, mit mög­lichst vie­len Ak­teu­ren aus­ge­reif­te Ver­än­de­rungs­pro­zes­se zu er­ar­bei­ten und eta­blie­ren, die uns in der Kon­se­quenz hel­fen, die di­gi­ta­le Trans­for­ma­ti­on nach­hal­tig zu ge­stal­ten.

Emi­lia Probst: Ich habe ein ers­tes Stim­mungs­bild ein­fan­gen kön­nen. Mei­ne ers­te Maß­nah­me wäre des­halb, auch wenn es sim­pel klingt: Dass wir uns in der Hoch­schu­le zu­sam­men­set­zen und uns fra­gen, wie wir un­se­re Zie­le ver­ste­hen. Wir wol­len agil ar­bei­ten, aber wie ge­hen wir da­bei vor? Kön­nen wir agi­le Me­tho­den an­wen­den, in wel­chem Um­fang? Denn sei­en wir ehr­lich: Es wäre to­tal uto­pisch, da­von aus­zu­ge­hen, alle Pro­zes­se künf­tig kom­plett agil zu ge­stal­ten.

Bri­git­te Bin­der: Wich­tig ist da­für si­cher auch der Blick von au­ßen, wie wir ihn durch den Di­gi­tal­pakt Hes­sen ha­ben. Lan­des­weit sind alle 14 Hoch­schu­len be­tei­ligt, wir ge­win­nen neue Per­spek­ti­ven und Know-how zu na­he­zu je­dem Di­gi­tal­the­ma. Das hal­te ich für ganz we­sent­lich, weil es uns da­vor be­wahrt, im ei­ge­nen Mi­kro­kos­mos zu ver­har­ren. Ken­nen Sie die Ge­schich­te von den Frö­schen, die in ei­nem Teich vor sich hin le­ben und nicht er­ken­nen, dass drau­ßen am Ufer längst Pla­nier­rau­pen un­ter­wegs sind? So soll­te es uns nicht er­ge­hen.

Bri­git­te Bin­der: Hoch­schu­len wa­ren in ge­wis­ser Wei­se schon im­mer an­ar­chis­tisch. An­de­rer­seits hat­te man eine Auf­bau­or­ga­ni­sa­ti­on, li­ne­ar und hier­ar­chisch, und man war nicht auf agi­les Ar­bei­ten aus­ge­rich­tet. Aber das bricht jetzt auf. Un­se­re Ar­beits­grup­pen be­set­zen wir häu­fig he­te­ro­gen, au­ßer­dem gibt es die Quer­schnitts­be­rei­che, in de­nen Kol­leg*in­nen aus meh­re­ren Be­rei­chen zu­sam­men­ar­bei­ten. Mit­hil­fe agi­len Den­kens und Wir­kens – und hier mei­ne ich nicht nur Me­tho­den – kön­nen wir Frei­räu­me, Krea­ti­vi­tät und Mo­ti­va­ti­on för­dern. Die Di­gi­ta­li­sie­rung be­trach­te ich in­so­fern durch­aus als Chan­ce, Selbst­ver­ant­wor­tung und Ge­mein­sinn zu stif­ten.

Con­stan­ze Gruh­le: Im Be­reich der Hoch­schul­di­dak­tik geht es um die Ziel­grup­pe der Leh­ren­den, um Wei­ter­bil­dung, Work­shops, um Coa­ching. Da pas­siert viel, vor al­lem In­for­ma­ti­on und Be­ra­tung. Mein Job be­steht dar­in, für das The­ma zu in­ter­es­sie­ren, Auf­klä­rungs­ar­beit zu leis­ten und Kon­tak­te zu ver­mit­teln, und das auch in an­de­re Mu­sik­hoch­schu­len hin­ein. Füh­rungs­kräf­te in der Leh­re kön­nen dies auch für sich nut­zen.

Bri­git­te Bin­der: Idea­ler­wei­se sind Füh­rungs­kräf­te auch Vor­bild für ihre Mit­ar­bei­ter*in­nen und schaf­fen eine At­mo­sphä­re, in der le­bens­lan­ges Ler­nen po­si­tiv be­setzt ist und auch prak­ti­ziert wird. Bil­dung soll­te kein Lu­xus sein, wir kön­nen es uns nicht leis­ten, Po­ten­zia­le nicht zu ent­wi­ckeln.

Emi­lia Probst: Di­gi­ta­li­sie­rung ist trans­for­ma­tiv, sie än­dert die Art und Wei­se, wie wir in­ter­agie­ren und mit­ein­an­der ef­fi­zi­ent ar­bei­ten. Es geht nicht haupt­säch­lich um die Tech­nik. Wir ha­ben fest vor, ver­schie­de­ne For­ma­te an­zu­bie­ten, um den durch die Di­gi­ta­li­sie­rung aus­ge­lös­ten Ver­än­de­rungs­pro­zess un­ter­stüt­zend zu be­glei­ten.

Bri­git­te Bin­der: Der Wis­sen­schafts­rat hat im Som­mer Emp­feh­lun­gen zur Di­gi­ta­li­sie­rung in Leh­re und Stu­di­um ver­öf­fent­licht, un­ter an­de­rem wird hier the­ma­ti­siert, wie epo­chal der Wan­del ist, in dem wir uns be­fin­den. Ich den­ke, wir müs­sen sehr sorg­sam sein und mit Klar­heit und Acht­sam­keit wirk­lich prü­fen: Wer wol­len wir sein? Was ist un­ser Kern und was wol­len wir uns be­wah­ren? Im Au­ßen wird al­les en­ger, po­la­ri­sier­ter, Res­sour­cen sind hart um­kämpft – an­ge­sichts des­sen ist es ein ho­hes Gut zu sa­gen: Wir brau­chen Krea­ti­vi­tät, wir wol­len sie ak­tiv för­dern. Dass wir dar­um kämp­fen und das steu­ern müs­sen? Klar. Dass wir Er­geb­nis­se und Er­fol­ge brau­chen? Auch klar.

Bri­git­te Bin­der: Un­se­re Zie­le, un­se­re Kul­tur, das ist work in pro­gress. Für die Zu­kunft wün­sche ich mir, dass wir mit mehr Leich­tig­keit ar­bei­ten. Mit Frei­raum, mit Freu­de, und dass sich die Din­ge selbst­ver­ständ­lich ent­wi­ckeln, alle ei­nen gu­ten Bei­trag leis­ten kön­nen – mit ih­ren in­di­vi­du­el­len Stär­ken und Qua­li­fi­ka­tio­nen. Da­für müs­sen wir uns zwar neu hin­ter­fra­gen, aber ich bin da­von über­zeugt, dass das der Weg sein wird.