Zusammen arbeiten in Kunst und Gesellschaft

Tanz und Mu­sik­wis­sen­schaft – an der HfMDK gibt es zwi­schen den bei­den Dis­zi­pli­nen meist we­ni­ge Be­rüh­rungs­punk­te. Prof. Dr. Chris­ti­na Rich­ter-Ibáñez und Prof. Isaac Spen­cer ha­ben mit ei­nem in­ter­dis­zi­pli­nä­ren Pro­jekt mit der Cho­reo­gra­fin Rena But­ler neue For­men der Zu­sam­men­ar­beit er­mög­licht.

Wie sieht For­schung an ei­ner Kunst­hoch­schu­le aus? Und was heißt es, in der For­schung zu­sam­men­zu­ar­bei­ten? Das zei­gen Prof. Dr. Fa­bi­an Kolb und Prof. Eva Ma­ria Pol­le­rus in ih­ren Re­cher­chen zu den Opern­be­stän­den des Main­zer Na­tio­nal­thea­ters – und er­we­cken die Quel­len zum Le­ben.

Was macht man ei­gent­lich mit ei­nem Mas­ter in Mu­sik­päd­ago­gik? Im Un­ter­schied zur künst­le­ri­schen Aus­bil­dung schei­nen die wis­sen­schaft­lich aus­ge­rich­te­ten Stu­di­en­gän­ge auf eine we­ni­ger kon­kre­te Zu­kunft vor­zu­be­rei­ten. Prof. Dr. Ma­ria Spychi­ger über die vie­len of­fe­nen Wege der Mu­sik­päd­agog*in­nen.

Le­ben­di­ge Zu­sam­men­ar­beit im Mas­ter In­stru­men­tal­päd­ago­gik – was kann ent­ste­hen, wenn Stu­die­ren­de im in­ten­si­ven Aus­tausch mit Leh­ren­den Pro­jek­te neu an­ge­hen? Na­tha­lie Dah­me, Gast­pro­fes­so­rin für Ele­men­ta­re Mu­sik­päd­ago­gik, zeigt was pas­siert, wenn sich un­ter­schied­li­che Per­spek­ti­ven mi­schen.

...aber wann ge­lingt Zu­sam­men­ar­beit im Thea­ter? Und was kön­nen wir da­für von Stu­die­ren­den ler­nen? Prof. Dr. Kat­ja Schnei­der über die Be­deu­tung von Ver­trau­en, Em­pa­thie und So­li­da­ri­tät im Tanz.